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编号 因子 英文 简称 原始分 因子分 划界标准

来源:青岛安宁医院      更新时间:2014-11-18 10:08   
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内容简介:积极寻求帮助.这样孩子长大后与人交往的胆怯心理,焦虑心态的出现就会少些. 强迫症状也就不知不觉消除. 8.从个案中,获得信心,在行动和生活体验的过程中得以自我实现,使个体从“情绪本位”的状态转向“目的本位”的生活方式上来,纠正其个性缺点和错误的思维模

积极寻求帮助。这样孩子长大后与人交往的胆怯心理、焦虑心态的出现就会少些。

强迫症状也就不知不觉消除。

8.从个案中,获得信心,在行动和生活体验的过程中得以自我实现,使个体从“情绪本位”的状态转向“目的本位”的生活方式上来,纠正其个性缺点和错误的思维模式或习惯才是治本,敏感内向以及错误的思维模式或思维习惯导致的。对强迫症的治疗应该要以心理治疗为主,如个体的完美主义倾向,痛苦自然就会在我们前进的步伐中不知不觉地消失了。这就是“为所当为”。

7.强迫症的起因主要是心理因素,不为痛苦停住脚步,我也要做自己该做的事情。英文。这样我们就尊崇了自然的规律,还是要去做。即要抱着即便烦恼痛苦,我们该做的事情,痛苦与否,不论我们烦恼与否,可以得到求助者更好的配合。

5.生活中,也可以得到更多的关爱。及时指出这样的阻抗行为对治疗的不利,面对现实寻找到一个看似合理的借口,因为头痛可以使求助者为自己逃避责任,头痛实际是求助者的一种逃避行为,才发现,在多次交流后,去医院做检查也未发现有病理原因,总说自己头痛,王涛在治疗过程中,同时深入思考来访者潜意识中的阻抗行为。开始,要随时观察来访者的细节变化,通过体验达到领悟。看着英文。

3.在咨询过程中,完成体验,才能做到有的放矢。

2.强迫症治疗的着眼点应放在体验上。即去指导他做。通过做,展开咨询,以此为主线,在治疗中要先抓住主要问题,对生活有了信心和勇气。 2.人际交往敏感还有待进一步改善。其实因子。

1.该个案所暴露的问题是比较复杂的,学习开始进步,课堂上注意力集中了,睡眠也得到了改善。通过自己的努力,对生活“为所当为”,但基本能够做到对症状“顺其自然”,对未来生活乐观了许多。听说因子分。自述依然还会有些莫名其妙的想法进入头脑,王涛的精神面貌有了很大变化,有和谐愉快的人际交往。

五、反思:

1.经过一学期的治疗,使其逐渐从强迫思维的境地中解脱出来,帮助来访者积极从事体育、文娱、社交活动,也不矫枉过正,对来访者平时生活的懒惰倦怠既不姑息迁就,增加主动与人交谈、听看新闻等社会活动。简称。

四、效果评估:

同时动员其亲属,每天活动量在1.5-2小时左右,尽量坚持写日记。

4.培养持久性和忍耐力,每天坚持做1个小时左右。如唱歌、打篮球、棋类等文艺活动,用正确的积极的信念取代不合理信念。并且在咨询室做了有针对性的角色扮演和情境扮演。

3.培养对生活的自信心和自主性。指导王涛把自己最擅长做的事选出2-3种,经过自我驳斥,让其写出书面认识。找出认识中不合理的信念,找出自己在人际交往中最苦恼和烦闷的事由,总结自己人际交往的困惑,面对现实,正视苦恼,积极行动:

2.解除心身疲劳,让来访者学会理性思考,以减轻其不确定感。提高人际交往能力。

1.学习合理应激方法。

以布置作业的方式,通过合理情绪疗法、行为疗法增强自信,王涛自己也感觉到强迫性思维因为自己的延迟而减弱甚至消失。

(二)辅导过程:学会战胜强迫症。

学习合理的应激方法,以逐步消除强迫症的症状。经过一段时间的治疗,改变来访者的行为方式,自己就越受到鼓励。让来访者学习自己支持自己。

(一)目标:

第三阶段咨询

小结:强迫症是必须要较长时间耐心治疗才可能根治的。咨询中我采用森田疗法、宣泄疗法、音乐疗法、认知行为疗法循序渐进地帮助来访者解除由强迫症引起的焦虑,当成功的经验增多时,并且训练自己记得过去曾做些什么,可以帮助他建立信心。帮助他在强迫症状严重时“换档”,因为这样可以回溯去看何种行为对于他转移注意力最有帮助。当列出来的项目达到预期的效果时,不记录失败经验,只记录成功的经验,本子中主要记录王涛成功的转移注意力的行为,如何治疗强迫症。焦虑情绪得以缓解。

每次咨询都要求王涛带上记录行为治疗的本子,来访者能够自如放松,目的是帮助来访者缓解焦虑担忧情绪。经过多次训练,简快疗法中的感觉想象法,主要是腹式呼吸法,放松练习,假以时日必会减低痛苦。

(三)检查反馈

在咨询室对来访者进行了减压训练,才能改变脑部生化,唯有学习抗拒强迫症,例如:散步、运动、听音乐、读书、玩计算机、玩篮球等。这需要意志力,最好是从事自己的嗜好活动,来修理思维故障的变速器。要做其它有兴趣、有建设性的活动,也就是:千万不要没有延迟就立即反应。须做到让强迫思维这辆车离开思维打转的泥淖。听说简称。用“手排档”(转移注意力)代替“自排档”(抗拒、控制强迫想法),时间至少15分钟以上。刚开始时可以从延缓5分钟做起。原则是一致的,就是延缓对强迫观念的反应,他要做的是要承担自己学习、生活中应承担的责任。

转移注意力是要将注意力转移开强迫观念,他解决不了,父亲发生的事,真的很奇怪……”等负面的、批评的想法。鼓励他面对现实生活,是多糟糕,跟自己无关。避免所有类似“有这种强迫观念的人,其实这都是脑部的不平衡所致,千万不要责怪自己意志力不坚,而不是去控制强迫观念或冲动。

步骤三、转移注意力

让他“接受”强迫症已经发生的结果,不管他们对自己的生活有多大干扰。目标是让罗俊控制对强迫观念的反应,认知行为疗法帮助来访者改变强迫思维。

步骤二、学会正确归因

步骤一、改变过去的习惯思维模式。学习控制自己不对强迫性想法作反应,认知行为疗法帮助来访者改变强迫思维。

指导来访者按以下三个步骤坚持不懈地去做:

(二)运用森田疗法,增强自信,如何治疗强迫症。丢掉精神包袱以减轻不安全感;学习合理的应激方法,对周围环境、现实状况有正确客观的判断,顺其自然的生活态度。

使来访者对自己的个性特点和内心冲突有正确客观的认识,顺其自然的生活态度。

3.认知目标:

(2)培养面对现实,行为疗法,培养坚韧的品质。

(1)运用音乐疗法,培养对生活的自信心自主性。对比一下原始分。改善人际交往状况。

2.情绪目标:

(2)通过认知疗法,学习正确思考解决问题的模式。学会承受挫折,丢掉精神包袱以减轻不安全感。

(1)运用森田疗法行为疗法使强迫思维逐渐消失。

1.行为目标:

具体目标:

完善求助者的个性,对周围环境、现实状况有正确客观的判断,划界标准。不以症状作为讨论的主要内容。讲解强迫症的发生基础、与个性缺陷的关系。使来访者对自己的个性特点和所患疾病有正确客观的认识,尽可能理解来访者的现实情况,在掌握来访者生活史的基础上,并建立了良好的治疗关系,让来访者对已经意识到和没意识到的症状有了较为明确的认识。与来访者共情,通过解释分析,所以会担心他们谈论自己。

长远目标:

(一)共同制定后一阶段的咨询目标:

第二阶段咨询:

小结:第一阶段咨询,使来访者不知所措,在家庭中的安全感的丧失,在人际交往中产生很大的焦虑。

因担心父亲的事情被同学知道,把自己封闭起来,于是筑设起强大的心理防御堤坝,使内心深处沉淀着恐惧和不安全感,形成了错误认知和不合理的信念,事实上强迫性穷思竭虑。还有早年经历中的负面情感体验,总认为他学习不努力。同学也不是很重视与他的交往。父亲的经历也让他始终在一种不确定感中生活,父母、老师对他的学习没有客观评价,来访者一直认为周围的人对自己的成绩没有做出恰当的评价,自我评价不高。

对父亲处境的过度担忧,自卑,属于强迫人格。

7,过分注意细节和形式,拘谨,犹豫不决,缺乏决断力,做事循规蹈矩,性格较内向,人际交往的敏感性加重了他内心冲突。

6,缺少知心朋友倾诉烦恼。三年级发生的暗恋女生事件使得他人际交往的敏感性增强,与人交往不主动,特别在意别人的评价。

5,依赖性强,也使他形成做事缺乏主见的性格,使他在成长中对与人的交往缺乏安全感和应有的信任。而母亲在生活上无微不至的照顾,怎样克服强迫症。奶奶的严格不当教育方式,家庭教养方式:从小没有和父母在一起生活,让其写出书面认识。找出高考的他缺乏自信。内心的冲突导致强迫症的发生。

4,找出自己在人际交往中最苦恼和烦闷的事由,总结自己人际交往的困惑,面对现实,正视苦恼,积极行动:

3,让来访者学会理性思考,以减轻其不确定感。提高人际交往能力。

2.解除心身疲劳,积极行动:

1.学习合理应激方法。

以布置作业的方式,听说划界标准。通过合理情绪疗法、行为疗法增强自信,王涛自己也感觉到强迫性思维因为自己的延迟而减弱甚至消失。

(二)辅导过程:

学习合理的应激方法,以逐步消除强迫症的症状。经过一段时间的治疗,改变来访者的行为方式,自己就越受到鼓励。让来访者学习自己支持自己。

(一)目标:

第三阶段咨询

小结:强迫症是必须要较长时间耐心治疗才可能根治的。咨询中我采用森田疗法、宣泄疗法、音乐疗法、认知行为疗法循序渐进地帮助来访者解除由强迫症引起的焦虑,英文。当成功的经验增多时,并且训练自己记得过去曾做些什么,可以帮助他建立信心。帮助他在强迫症状严重时“换档”,因为这样可以回溯去看何种行为对于他转移注意力最有帮助。当列出来的项目达到预期的效果时,不记录失败经验,只记录成功的经验,强迫性穷思竭虑。本子中主要记录王涛成功的转移注意力的行为,焦虑情绪得以缓解。

每次咨询都要求王涛带上记录行为治疗的本子,来访者能够自如放松,目的是帮助来访者缓解焦虑担忧情绪。经过多次训练,简快疗法中的感觉想象法,主要是腹式呼吸法,放松练习,假以时日必会减低痛苦。

(三)检查反馈

在咨询室对来访者进行了减压训练,才能改变脑部生化,唯有学习抗拒强迫症,例如:散步、运动、听音乐、读书、玩计算机、玩篮球等。这需要意志力,最好是从事自己的嗜好活动,来修理思维故障的变速器。界标。要做其它有兴趣、有建设性的活动,也就是:千万不要没有延迟就立即反应。须做到让强迫思维这辆车离开思维打转的泥淖。用“手排档”(转移注意力)代替“自排档”(抗拒、控制强迫想法),时间至少15分钟以上。刚开始时可以从延缓5分钟做起。原则是一致的,就是延缓对强迫观念的反应,他要做的是要承担自己学习、生活中应承担的责任。

转移注意力是要将注意力转移开强迫观念,他解决不了,父亲发生的事,真的很奇怪……”等负面的、批评的想法。鼓励他面对现实生活,是多糟糕,跟自己无关。避免所有类似“有这种强迫观念的人,其实这都是脑部的不平衡所致,千万不要责怪自己意志力不坚,而不是去控制强迫观念或冲动。

步骤三、转移注意力

让他“接受”强迫症已经发生的结果,不管他们对自己的生活有多大干扰。学会因子。目标是让罗俊控制对强迫观念的反应,认知行为疗法帮助来访者改变强迫思维。

步骤二、学会正确归因

步骤一、改变过去的习惯思维模式。学习控制自己不对强迫性想法作反应,认知行为疗法帮助来访者改变强迫思维。

指导来访者按以下三个步骤坚持不懈地去做:

(二)运用森田疗法,增强自信,丢掉精神包袱以减轻不安全感;学习合理的应激方法,对周围环境、现实状况有正确客观的判断,顺其自然的生活态度。

使来访者对自己的个性特点和内心冲突有正确客观的认识,顺其自然的生活态度。

3.认知目标:

(2)培养面对现实,行为疗法,培养坚韧的品质。

(1)运用音乐疗法,培养对生活的自信心自主性。改善人际交往状况。

2.情绪目标:

(2)通过认知疗法,学习正确思考解决问题的模式。学会承受挫折,丢掉精神包袱以减轻不安全感。

(1)运用森田疗法行为疗法使强迫思维逐渐消失。听说因子。

1.行为目标:

具体目标:

完善求助者的个性,对周围环境、现实状况有正确客观的判断,不以症状作为讨论的主要内容。讲解强迫症的发生基础、与个性缺陷的关系。使来访者对自己的个性特点和所患疾病有正确客观的认识,尽可能理解来访者的现实情况,在掌握来访者生活史的基础上,并建立了良好的治疗关系,让来访者对已经意识到和没意识到的症状有了较为明确的认识。与来访者共情,通过解释分析,所以会担心他们谈论自己。

长远目标:

(一)共同制定后一阶段的咨询目标:

第二阶段咨询:

小结:第一阶段咨询,使来访者不知所措,在家庭中的安全感的丧失,在人际交往中产生很大的焦虑。

因担心父亲的事情被同学知道,编号。把自己封闭起来,于是筑设起强大的心理防御堤坝,使内心深处沉淀着恐惧和不安全感,形成了错误认知和不合理的信念,还有早年经历中的负面情感体验,总认为他学习不努力。同学也不是很重视与他的交往。父亲的经历也让他始终在一种不确定感中生活,父母、老师对他的学习没有客观评价,来访者一直认为周围的人对自己的成绩没有做出恰当的评价,自我评价不高。

对父亲处境的过度担忧,看看怎样克服强迫症。自卑,属于强迫人格。

7,过分注意细节和形式,拘谨,犹豫不决,缺乏决断力,做事循规蹈矩,性格较内向,人际交往的敏感性加重了他内心冲突。

6,缺少知心朋友倾诉烦恼。三年级发生的暗恋女生事件使得他人际交往的敏感性增强,与人交往不主动,特别在意别人的评价。

5,依赖性强,也使他形成做事缺乏主见的性格,使他在成长中对与人的交往缺乏安全感和应有的信任。而母亲在生活上无微不至的照顾,奶奶的严格不当教育方式,家庭教养方式:简称。从小没有和父母在一起生活,陷入担忧、不知所措之中不能自拔。面临高考的他缺乏自信。内心的冲突导致强迫症的发生。

4,使作为长子的他突然失去了主心骨,下落不明,学习精神强迫症能治好吗。父亲的出逃,引起了生理功能的紊乱。

3,睡眠不深。情绪的变化,难入睡,使大脑疲惫,一些不必要的想法充斥大脑,其他症状会缓解治愈。

2,当这一症状解决了,选择主要症状先解决,面对这样的复杂情况,我意识到该生还伴有较高的恐惧、情绪焦虑症状,有人际交往障碍。虽然从对来访者的的交谈和测试中,确诊来访者主要症状是神经症(强迫症),必须进行心理辅导与调整。

1,其他症状会缓解治愈。

原因分析:

与来访者的会谈与SCL-90的心理测试结果,目前的生活态度相当不够积极,正异常判断标准为任一因子分大于等于2.5分。想知道如何治疗强迫症。

本量表所测得的结果显示来访者的心理健康状况令人担忧,阴性项目数:35项

注:括号内数字为划界标准,总均分:2.39分(1.87)

阳性项目均分:3.27分(3.19)

阳性项目数:相比看划界。55项(43.33),做了SCL90症状自评量表。测评报告如下:

总分:215分(168.72),有强迫与反强迫思维的典型症状出现,有自知力,无幻觉出现,逻辑思维清晰,大脑并没有任何问题。但是 觉得自己就是活不久了。

10 其他 Additional Items ADD 20 2.86 2.27

9 精神病性 Psychoticism PSY 24 1.80 1.71

8 偏执 Paranoid Ideation PAR 12 2.00 2

7 恐怖 Phobic Anxiety PHOB 13 1.86 1.64

6 敌对 Hostility HOS 13 2.17 2.04

5 焦虑 Anxiety ANX 29 2.90 1.82

4 抑郁 Depression DEP 23 1.77 2.09

3 人际关系敏感 Interpersonal Sensitivity INT 31 3.44 2.16

2 强迫症状 Obsessive-Compulsive O-C 31 3.22 2.2

1 躯体化 Somatization SOM 22 1.83 1.85

编号 因子 英文 简称 原始分 因子分 划界标准

1.测试结果

量表:症状自评量表(SCL-90)

在征得来访者同意的情况下,所以怀疑自己身体出了什么毛病。做过脑CT,一下好几天可以不吃饭。因为头、胃经常痛,一下猛吃,常因紧张而心跳加速。

来访者精神有些疲惫,大脑并没有任何问题。但是 觉得自己就是活不久了。

初步印象:因子。

食量很不正常,心理不踏实,神经过敏,不该考虑的问题却死死缠住自己。做事更加小心缓慢。无缘无故的感到害怕,该思索的问题常常走神,该忘的忘不了,白天没有精神。

该记的记不住,学习成绩江河日下。晚上睡不着,全身倦怠,只觉心情烦躁、脑袋发胀,如此无休无止,想控制但控制不住,他就觉得是在说自己。明知道这样的想法是不切实际的,同学们只要一小声交谈,并且告诉那个女生,他也十分担心班上的同学知道自己家里的事情笑话他,住着的楼突然坍塌会不会伤着自己和家人,即使上课也会有这样的担心萦绕脑间。还有他喜欢班上的一个女孩子,车祸、天上掉下什么重物会不会砸着他们,总在担心父母亲会出现种种意外,最近一个多月,老鼠和虫子会很脏等等,编号。怕他所住的地方会有蛇,王涛担心父亲一人在外受苦,很自卑。

父亲出逃后,一家人突然间感觉失去了依靠。自己也觉得自己十分的不幸,使得母亲整日郁郁寡欢,但父亲的失踪,生活很简朴,和家里也失去了联系。母亲一人在家里靠着过去父亲挣下的家业维持着,出逃一直未归,父亲再次赌博欠债,就在他上初三时,母亲将家中一处房子变卖还了赌债。半年前,逃出去了两个月,父亲因赌博欠了很多人的钱,到现在一直不敢跟女生说话。

主要问题:对比一下强迫思维。

上初二下学期时,后来到了初中就发现我与女生交谈就觉得很有压力,很怕别人说我什么”,“因为我脸皮很薄,很文静。但是我那时候根本不敢跟女生搭一句话,她是一个成绩优秀的学生,总是很注意她,沸沸扬扬。后来他就真的喜欢上了那个女生,被同学们抄得很夸张,自己喜欢自己班的班长,曾随口跟人说,饿了他很长时间。

上三年级时,还让他跪在门口悔过,奶奶给了他一巴掌,被奶奶发现后,拿家里的鸡蛋砸邻居的狗,奶奶对他的教育很严格。4岁的时候她和小朋友一起玩耍,一直跟奶奶在老家一起生活,你看标准。听音乐。

4岁前,玩电脑,孩子的依赖性比较强。平时最喜欢打篮球,母亲在家专职照顾孩子,不太和朋友有更深入的交流。听听思维强迫症怎么治疗。在公告场合总是感到很不自在。家里经济富裕,朋友很少,缺乏决断力,做事小心谨慎,初三学生。

自述生活中重大事件:

自幼行为规矩,16岁,男, 孩子家长的描述:

王涛(化名),


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因子分
战胜强迫症
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原始分

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李少华教授为我国资深专家,近年与学者共同创建了原生态疗法为失眠抑郁中医……[详情]